#GProyecto17, Grupo "Éxodo de Evaluadoras", Tarea2 Módulo1

Tarea 2 Módulo 1:

Enunciado de la tarea: Como segunda tarea se han seleccionado y valorado los proyectos prioritarios,

Resultados:

Proyectos estratégicos internos (mínimo 4): proyectos que dan respuesta a debilidades internas y pueden fortalecer a la organización ante amenazas y oportunidades externas

• Dotación de plantilla de evaluadores de la Junta de Andalucía
• Plan de formación de personas evaluadoras
• Plan de sensibilización a directivos de la JA
• Creación y difusión de banco de buenas prácticas de evaluación en JA

Proyectos estratégicos externos (mínimo 4): proyectos que apoyados en fortalezas internas pueden impulsar oportunidades externas.

• Trabajo en red con organismos de evaluación de otras CCAA
• Proyecto de comunicación de la estrategia de evaluación en políticas públicas Proyecto de acreditación de competencias personales en evaluación (modelo ENAC de acreditación de personas).  
• Proyecto de norma técnica sobre evaluación de políticas públicas (modelo normas ISO EU UNE)
• Proyecto de integración de la actividad evaluadora en los sistemas de gestión de la calidad (modelo ISO 9001 o EFQM).

Criterios de selección para los proyectos

• Decidir cuáles son los criterios de selección (entre 2 y 5 criterios):
• A: Impacto positivo en centros directivos de la JA (x3)
• B: Impacto positivo en la ciudadanía (x2)
• C: Impacto positivo en los evaluadores (x2)
• D: Viabilidad económica (x3)
• E: Proyecto innovador (x1)
• F: Viabilidad técnica (x3)

• Decidir cuál es el nivel de importancia (ponderación) de cada criterio de selección elegido (por ejemplo el criterio A se multiplica por su ponderación 3, el criterio B se multiplica por su ponderación 2 y el C se deja igual)

Valoración del 1 al 5 de cada proyecto. Posteriormente se pondera

PROYECTOS ESTRATÉGICOS INTERNOS

N	Proyecto	A (x3)	B (x2)	C (x2)	D (x3)	E (x1)	F (x3)	Total
1	Dotación plantilla evaluadores Junta de Andalucía	5.3=15	4.2=8	5.2=10	2.3=6	3.1=3	4.3=12	55
2	Plan de formación de personas evaluadoras	5.3=15	3.2=6	5.2=10	3.3=9	3.1=3	5.3=15	60
3	Plan de sensibilización directivos	5.3=15	3.2=6	2.2=4	5.3=15	5.1=5	5.3=15	63
4	Creación y difusión de un banco de buenas prácticas de evaluación	4.3=12	3.2=6	5.2=10	3.3=9	5.1=5	5.3=15	61

PROYECTOS ESTRATÉGICOS EXTERNOS

N	Proyecto	A (x3)	B (x2)	C (x2)	D (x3)	E (x1)	F (x3)	Total
1	Trabajo en red con organismos de evaluación de otras CCA	2.3=6	4.2=8	5.2=10	2.3=6	5.1=5	3.3=9	45
2	Proyecto de comunicación estrategia de evaluación en políticas públicas	5.3=15	4.2=8	5.2=10	3.3=9	5.1=5	5.3=15	64
3	Proyecto de acreditación de competencias personales en evaluación (modelo ENAC de acreditación de personas)	4.3=12	3.2=6	5.2=10	4.3=12	5.1=5	5.3=15	63
4	Proyecto de norma técnica sobre evaluación de políticas públicas (modelo normas ISO EU UNE)	5.3=15	3.2=6	5.2=10	4.3=12	5.1=5	4.3=12	59
5	Proyecto de integración de la actividad evaluadora en los sistemas de gestión de la calidad (modelo ISO 9001 o EFQM).	2.3=6	1.2=2	3.2=6	2.3=6	2.1=2	3.2=6	33

#GProyecto17, Grupo "Éxodo de Evaluadoras", Tarea1 Módulo1

Tarea 1 Módulo 1:

Enunciado de la tarea: En esta primera tarea, vamos a realizar el diagrama DAFO, aplicado a tu organización pública, considerando que previamente has realizado un análisis de la información relevante. Para poder valorar el trabajo realizado en DAFO, se pide que antes se presente la organización pública de referencia sobre la que se va ha hacer el trabajo. En concreto debes describir:

1. Nombre de la organización (real o simulado)
2. Actividad principal (servicios que ofrece)
3. Ámbito de actuación: local, autonómico o administración central
4. Nivel actual de gestión: sistema de gestión de calidad, procesos y proyectos
5. A continuación ya podrás aplicar la matriz DAFO.

Resultados:

a) Análisis de la Información Relevante.

ORGANIZACIÓN (REAL)	Grupo de Evaluadores de Políticas Públicas. IAAP. Junta de Andalucía.
ACTIVIDAD PRINCIPAL:	Cumplimiento del artículo 138 del Estatuto de Autonomía de Andalucía1: Capacitar de un instrumento para saber si son eficaces y mejoran la realidad social para la que fueron creadas (ex post) o sí son las más adecuadas para resolverlo (ex ante)2. La ley 1/20143     de transparencia Pública de Andalucía, en su artículo 12.1, define la evaluación de políticas públicas como: “el proceso sistemático de generación de conocimiento encaminado a la comprensión integral de una intervención pública para alcanzar un juicio valorativo basado en evidencias respecto de diseño, puesta en práctica, resultado e impactos. Evaluación de las políticas públicas de la Junta de Andalucía: Evaluación ex-ante, asesoramiento procesos de evaluación, creación de materiales de evaluación, crear cultura de la evaluación, formación básica y avanzada, sensibilización, etc.
ÁMBITO DE ACTUACIÓN:	Autonómico. Andalucía.
NIVEL     ACTUAL GESTIÓN	Evaluación políticas públicas: planes estratégicos, programas, proyectos, etc.

1 Ley Orgánica 2/2007, de 19 de marzo, de reforma del Estatuto de Autonomía para Andalucía, (BOE núm..68, de 20.03.2007) y BOJA núm.: 56, de 20.03.2007).

2 Evaluación de Políticas Públicas Junta de Andalucía, 2016. Recuperado el 20/11/2017,     http://www.juntadeandalucia.es/institutodeadministracionpublica/institutodeadministracionpublica/publico/anexos/evaluacion/EvaluacionPoliticasPublicas.pdf

3 Ley 1/2014, de 24 de     junio de Transparencia Pública de Andalucía (BOJA núm.: 124 de 30.06.2014 y BOE núm.: 172, de 16.07.2014) modificada por el Decreto Ley 16/2015, de 23 de diciembre, por el que se modifican la Ley 13/2003, de 17 de diciembre, de Defensa y Protección de los Consumidores y Usuarios de Andalucía y la Ley 1/2014 de Transparencia Pública de Andalucía, y se establecen medidas en relación con el Servicio de Inspección Técnica de Equipos de Aplicación de Productos Fitosanitarios (BOJA núm.: 253, de 29.12.2014).

b) Matriz DAFO.

Aprendizaje según el hemisferio del cerebro predominante en las personas.

Me parece muy curiosa e interesante esta entrada que comparto con vosotros, tomada del MOOC Planificación y Gestión de Proyectos en la Administración Pública, desarrollado por la Escuela Balear de Administración Pública (EBAP) y accesible en Forma², plataforma de aprendizaje de la Administración pública. 

El aprendizaje reside en el cerebro de las personas, y sin entrar en detalle en el campo de la neurociencia, podemos decir que cuenta con dos hemisferios. Este hecho tiene relevancia por las diferencias entre ambos. El hemisferio derecho es el responsable de la imaginación, los colores, la emotividad y la imaginación. Sin embargo, el izquierdo es el responsable del pensamiento lógico, el verbal, el numérico, analítico y secuencial.

A partir de nuestras vivencias, experiencias, estudio, a lo largo de la vida, aprendemos. No obstante nacemos con una cierta tendencia de pensamiento, con uno de los hemisferios predominante o los dos, aunque es cierto que mediante el aprendizaje podemos incluso forzar el uso de uno u otro hemisferio. Es interesante saber cómo construimos nuestros pensamientos para conocernos y saber cómo mejorar nuestro proceso de aprendizaje. 

Prueba y conoce cuál es tu hemisferio predominante; haz este ejercicio simple:

Elige una forma:
a) Círculo
b) Poliedro

Elige un color:
a) Azul
b) Fucsia

Ponte una mano en la cabeza, ¿cuál es?
a) La derecha
b) La izquierda

Cruza los brazos, ¿cual queda encima?
a) El derecho
b) El izquierdo

Cruza las piernas, ¿cual queda encima?
a) La derecha
b) La izquierda

Resultado:
5 a) 0 b) = 100 % hemisferio izquierdo predominante
4 a) 1 b) = 80 % hemisferio izquierdo 20 % hemisferio derecho
3 a) 2 b) = 60 % hemisferio izquierdo 40 % hemisferio derecho
2 a) 3 b) = 40 % hemisferio izquierdo 60 % hemisferio derecho
1 a) 4 b) = 20 % hemisferio izquierdo 80 % hemisferio derecho
0 a) 5 b) = 100 % hemisferio derecho predominante

Reutilización de datos públicos. Estudio de la relación de asociación entre variables, según el conjunto de datos públicos “Málaga CitySense - Mayo 2015”

Adrián y yo hemos participado en las IX Jornadas de Usuarios de R, en Granada, del 16 y 17 de noviembre de 2017, en la ETS de Ingenierías Informática y de Telecomunicación.

Hemos presentado la comunicación Estudio de la relación de asociación entre operadores de telefonía, tipos de red, potencia de la señal recibida y modelo de móvil, según el conjunto de datos públicos  “Málaga CitySense - Mayo 2015”. Análisis de Correspondencias, simple y múltiple, entre variables cualitativas nominales y cuantitativas, con R.TeMiS.

Puedes visualizar o descargar la presentación en RIUMA, que es el Repositorio Institucional de la Universidad de Málaga, en este enlace https://riuma.uma.es/xmlui/handle/10630/14808

 

Los datos abiertos y su utilidad en evaluación de políticas públicas y humanidades digitales.

Sección Perspectivas (revista PH 92, octubre 2017)
Debate 9: Datos abiertos en instituciones culturales

Los datos abiertos y su utilidad en evaluación de políticas públicas y humanidades digitales.
José Pino-Díaz, Nuria Rodríguez Ortega, Antonio Cruces Rodríguez y Carmen Tenor Polo.
Universidad de Málaga, Andalucía Tech, Grupo iArtHis_Lab.

Las estrategias y políticas públicas actuales, de desarrollo económico y social, apuntan prospectivamente al importante papel que la creación artística, las industrias creativas y las instituciones y entidades culturales juegan en los nuevos modelos productivos, al catalizar generación de riqueza, calidad de vida y bienestar social. Se hace preciso pues que las administraciones y fundaciones públicas, como principales generadoras de políticas públicas culturales, realicen un gran esfuerzo y profundicen en la incorporación del paradigma de los datos abiertos a su modus operandi de difusión y divulgación cultural.

El impulso actual a la evaluación de las políticas públicas culturales se verá de hecho beneficiado con la progresiva incorporación de datos abiertos a sus portales web. La trasparencia en la gestión, puesta de manifiesto con la incorporación de los conjuntos de datos públicos, permitirá la generación de potentes y fiables indicadores para su uso en evaluación y la toma de decisiones, basada en la evidencia de los datos libres, será más sólida y robusta.

Los conjuntos de datos abiertos presentes en el Portal de datos abiertos del Ayuntamiento de Málaga pueden ser de utilidad en múltiples y variados estudios de carácter social y cultural; por ejemplo, el conjunto de datos de “Equipamientos municipales”, en formato CSV, para crear y compartir en la web, con ayuda de Google Maps, un sistema de información sobre equipamientos municipales que integra datos textuales y datos espaciales (PINO-DÍAZ, 2017); o el conjunto de datos “Agenda 2017” para evaluar la política pública cultural y de ocio, mediante el análisis de la distribución de las actividades por destinatarios, categorías o especialidades, o valorando el esfuerzo organizador de las diferentes entidades, e incluso realizando mediante minería de texto un análisis factorial de correspondencias que asocie las variables descripción del evento y destinatarios. 

La investigación aplicada, donde el análisis de datos ocupa un papel primordial, se verá claramente beneficiada del empuje de las administraciones públicas a los datos abiertos. En la actualidad la investigación en humanidades digitales, dada la escasez de datos abiertos culturales, se suple con el desarrollo de algoritmos para la captura de información en la web o con la incorporación manual de esta a bases de datos ad hoc. En el proyecto de investigación Exhibitium (2014-2016) del Grupo iArtHis_Lab de la Universidad de Málaga, financiado por la Fundación BBVA, para la generación de conocimiento sobre exposiciones artísticas temporales para su reutilización y aprovechamiento multivalente, se ha constatado la inexistencia de datos abiertos sobre exposiciones temporales de arte, por lo que se ha debido desarrollar un modelo híbrido “máquina/hombre” basado en un desarrollo tecnológico de recuperación automatizada de información  disponible en la web y en su posterior filtrado y grabado manual de la información pertinente en una potente base de datos. 

Dos modestas recomendaciones a los centros de origen de datos, con la finalidad de mejorar la transparencia, favorecer el diálogo entre administraciones públicas y ciudadanos y facilitar la usabilidad de los conjuntos de datos, son: realizar taxonomías de clasificación más rigurosas y realizar vocabularios controlados para datos textuales en los campos que lo permitan, tales como categorías o especialidades.

Bibliografía
PINO-DÍAZ, J. (2017) Sistema integral de información de equipamientos municipales de Málaga, creado en Google Maps el 10/07/2017 [en línea] <https://drive.google.com/open?id=1pRJNRyywZ6-j-1CAuQyhnSMwlak&usp=sharing> [Consulta 14/07/2017]

Cartografía del ecosistema expositivo malagueño: artistas, museos y curadores.

Se ha empleado VOSviewer para cartografiar la red de artistas, curadores y museos que han realizado exposiciones artísticas temporales en Málaga y que han contribuído a crear y prestigiar la marca  "Málaga, ciudad de museos".

Análisis de las asociaciones entre artistas en el ámbito expositivo: nueva metodología de exploración y nuevos parámetros interpretativos.

Por Nuria Rodríguez Ortega y José Pino-Díaz.
Universidad de Málaga, Andalucía Tech. GrupoiArtHis_Lab.

Documento enviado y seleccionado (peer review) para su exposición en el Congreso Internacional Digital Humanities DH17, que se celebra en Montreal (Canadá) del 8 al 11 de agosto de 2017, pero que finalmente no será presentada.
 
Resumen: En esta propuesta se analizan las posibilidades que la aplicación de técnicas de minería de datos, como la clasificación jerárquica de clústeres, el análisis de correspondencias y el análisis de palabras asociadas, comporta para formular nuevos parámetros interpretativos en relación con el sistema de exposiciones artísticas. El análisis se centra en las conexiones que mantienen entre sí los artistas que ocurren y co-aparecen en unas mismas exposiciones. Para ello, se ha utilizado el repositorio de datos Expofinder, construido ad hoc para este proyecto, que comprende más de 6000 exposiciones del dominio expositivo español celebradas entre 2010-2016.

Para ver los resúmenes de las diferentes comunicaciones ir al enlace:
https://dh2017.adho.org/abstracts/DH2017-abstracts.pdf

 

Sistema de información sobre los equipamientos municipales de Málaga.

En esta entrada vamos a crear un sistema de información que integra la información textual de un conjunto de datos abiertos sobre equipamientos municipales de Málaga (descripción, identificación, finalidad, acceso a minusválidos, dirección, email, tarjeta joven, latitud y longitud, distrito, etc.), y la información espacial de Google Maps.

Procederemos del siguiente modo:

1. Descargaremos el conjunto de datos "equipamientos municipales de Málaga" del portal de datos abiertos del Ayunamiento de Málaga. Vamos a la web http://datosabiertos.malaga.eu/,   
1. En "conjuntos de datos" buscamos "equipamientos"
2. Obtenemos como primer resultado "Equipamientos municipales" (en múltiples formatos: CSV, GeoJSON, SHP y KML
3. Pinchamos en "Equipamientos municipales" y obtenemos la página donde aparecen todos los diferentes conjuntos de datos de equipamientos y sus sistemas de referencia.
4. Elegimos el conjunto de datos CSV Sistema Referencia EPSG 25830 y lo descargamos. Si pinchamos en el botón incrustar obtenemos el código html que nos permite visualizar la tabla de datos y sus características en nuestro blog o página web. 
2. Convertimos el archivo CSV descargado en un archivo Microsoft Excel, XLSX.
3. En el archivo XLSX creamos una columna nueva con los datos de las columnas que contienen las coordenadas de latitud y longitud separados por una coma (LATITUD,LONGITUD) (ejemplo: 36.73271,-4.53153).
4. Nos vamos a Google Maps https://www.google.es/maps:
1. Nos registramos si no tenemos cuenta. 
2. Si tenemos cuenta, abrimos la barra de menús y elegimos "Tus sitios".
3. En la barra de menús de la ventana "Tus sitios" elegimos "Mapas".
4. En "Mapas" elegimos "Crear mapa"
5. En la ventana de edición de "Crear mapa" es donde trabajaremos:
1. Ponemos nombre y descripción al mapa que vamos a crear. Para editar el nombre y la descripción del mapa, picamos en "Mapa sin nombre", y en la ventana que nos sale escribimos nombre y definición y guardamos.
2. Editamos nombre a nuestra capa de datos picando en "Capa sin nombre" 
3. Es muy importante leer primero la ayuda que nos aparece picando en "Más información") en el globo de "Importar"
4. Picamos en "Importar" y en la ventana que nos aparece subimos o arrastramos el archivo XLSX.
5. Una vez cargado el archivo XLSX, debemos:
1. Elegir el campo que dará nombre a los datos de cada equipamiento; por ejemplo, "DESCRIPCIÓN".
2. Indicar qué campo contiene la información para situar en el mapa cada establecimiento; en nuestro caso, el campo que hemos creado nuevo llamado "LATITUD,LONGITUD".
3. Algunos equipamientos no vienen con datos correctos de latitud o longitud, es necsario entonces emplear Google Earth, por ejemplo, para buscar el equipamiento y copiar sus coordenadas para corregirlas en la tabla de datos de nuestro mapa.
6. Cargados los datos de los equipamientos al mapa que hemos creado, debemos: 
1. Elegir el "Mapa base" que aparecerá como fondo de nuestra capa de datos de equipamientos.
2. Elegir el tipo y color del símbolo de los equipamientos. Para ello picamos en el símbolo que aparece al final del texto "Todos los elementos"
3. Al final del título del mapa aparecen tres puntos verticales, picando en ellos podemos realizar diferentes acciones con el mapa, entre ellas: insertar ("para insertar el mapa en tu sitio web, copia el código HTML que se incluye acontinuación y pégalo en el código fuente de tu página"), exportar a KML o imprimir. 
4. Podemos ver una "vista previa" del mapa que hemos creado.
5. También podemos "compartir" nuestro mapa, ya convertido en sistema de información sobre los equipamientos municipales de Málaga.
6. Ya hemos creado nuestro mapa, que en esencia es un sistema de información sobre equipamientos de Málaga porque integra la información textual sobre cada equipamiento con la información espacial de Google Maps. 
7. Sobre el mapa, picando en el símbolo de cada equipamiento, obtendremos en la columna de la izquierda la información (descripción, identificación, finalidad, acceso a minusválidos, dirección, email, tarjeta joven, latitud y longitud, distrito, etc.) de dicho equipamiento.

El resultado obtenido será parecido a éste:



Cómo citar esta entrada:

ÁREADOC, BLOG DEL PROFESOR DR. JOSÉ PINO DÍAZ(2017). Sistema de información sobre los equipamientos municipales de Málaga, (16/07/2017) [en línea]. <https://areadoc.blogspot.com.es/2017/07/sistema-de-informacion-sobre-los.html> [Consulta DD/MM/AAAA].

Cartografía de la información: un ejemplo de integración de sistemas de información espacial y textual.

Emarcado en el Proyecto de Innovación Educativa (PIE15-188), de la Universidad de Málaga (Andalucía Tech), que coordina el grupo de investigación iArtHis_Lab, se ha realizado un Taller de iniciación a la minería de textos sobre corpus Open Data de Administraciones Públicas.

Incluída en dicho taller se ha realizado una actividad de cartografía de la información consistente en la integración de dos sistemas de información, uno espacial (Google Maps) y otro textual (base de datos del Registro EMAS), realizado con los alumnos de la asignatura Gestión Medioambiental, de cuarto curso del Grado de Ingeniería de la Energía.

El EMAS (Eco-Management and Audit Scheme, o Reglamento Comunitario de Ecogestión y Ecoauditoría) es una herramienta legal de la Unión Europea ideada para reconocer públicamente alas organizaciones que han implantado un Sistema de Gestión Medioambiental y hacen pública su declaración medioambiental, validada por un órgano auditor independiente. 

El Registro EMAS permite la descarga de los resultados de las búsquedas realizadas en en un archivo Excel; archivo que contiene la información textual sobre cada registro.

Se ha realizado una búsqueda con el término "Spain", el 24 de abril de 2017, y se ha obtenido un resultado de 854 registros. La información contenida en este archivo es la que se ha integrado en Google Maps. Al realizar la importación de los datos desde Google Maps, se han seleccionado los campos Organisation town y Organisation postal code para georreferenciar cada item.

Para visualizar sobre el mapa la información textual contenida sobre el item en el Registro EMAS, basta con picar sobre el icono.

Gestión y administración eficiente de contenidos digitales Culturales.

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Gestión y administración eficiente de contenidos digitales Culturales. ON-LINE

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Nos encontramos actualmente inmersos en la denominada Sociedad del Conocimiento.
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Este curso habilitará al participante a gestionar y administrar eficientemente los contenidos digitales culturales de su interés mediante el manejo de agregadores de contenidos, newsletter, canales rss, gestores de información y redes sociales; además de iniciar al participant

Objetivos:

• Adquirir competencias y conocimientos para gestionar y administrar eficientemente los contenidos digitales culturales de su interés.
• Conocer diversos recursos web que facilitan el manejo eficiente de la información, evitar la sobresaturación; en esencia indicar a su ordenador cómo manejar los contenidos a los que está suscrito o de aquellos de los que desea tener rápida información y actualización.
• Emplear y manejar recursos web de gestión de información: QuiteRSS, Feedly, alertas, Zotero, etc.
• Conocer los derechos de autor de los contenidos digitales (copyright y copyleft) y las licencias Creative Commons.

Contenido:

Sesión 1, lunes: INTRODUCCIÓN, OBJETIVOS Y METODOLOGÍA DEL CURSO

• Presentación del docente y de los alumnos a través del Foro
• Indicaciones sobre el curso y métodos de trabajo
• Funcionamiento de la plataforma de enseñanza virtual
• Foro de Debate 1: Planteamiento de cuestiones iniciales

Sesión 2, martes: SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO E INFOXICACIÓN.

• Unidad Didáctica 1
• Anexos complementarios
• Prácticas: Técnicas de búsquedas de información 1.
• Foro de Debate 2

Sesión 3, miércoles: CONTENIDOS DIGITALES CULTURALES

• Unidad Didáctica 2
• Anexos complementarios
• Prácticas: Técnicas de búsquedas de información 2.
• Foro de Debate 3

Sesión 4, jueves: SUSCRIPCIÓN A CONTENIDOS DIGITALES MEDIANTE CANALES RSS

• Unidad Didáctica 3
• Anexos complementarios
• Prácticas: Suscripción a páginas web culturales con canales rss
• Foro de Debate 4

Sesión 5, viernes: LECTORES DE CONTENIDOS DIGITALES QuiteRSS Y Feedly (PARTE 1)

• Unidad Didáctica 4
• Anexos complementarios
• Prácticas: Descarga de QuiteRSS y aprendizaje del programa
• Foro de Debate 5

Sesión 6, lunes: LECTORES DE CONTENIDOS DIGITALES QUITERSS Y FEEDLY (PARTE 2)

• Unidad Didáctica 5
• Anexos complementario
• Prácticas: Continuación aprendizaje QuiteRSS y manejo de Feedly
• Foro de Debate 6

Sesión 7, martes: SUSCRIPCIÓN A NEWSLETTERS Y BOLETINES.
CREACIÓN DE ALERTAS.

• Unidad Didáctica 6
• Anexos complementarios
• Prácticas: Suscripción a newsletters y boletines culturales y realización de prácticas con alertas.
• Foro de Debate 7

Sesión 8, miércoles: GESTOR DE INFORMACIÓN ZOTERO

• Unidad Didáctica 7
• Anexos complementarios
• Prácticas: Aprendizaje de Zotero.
• Foro de Debate 8

Sesión 9, jueves: DERECHOS DE AUTOR DE CONTENIDOS DIGITALES (COPYRIGHT, COPYLEFT Y LICENCIAS CREATIVE COMMONS)

• Unidad Didáctica 8
• Anexos complementarios
• Prácticas: Conocer los distintos tipos de derechos de autor y las distintas
• licencias Creative Commonsde los contenidos digitales culturales.
• Foro de Debate 9

Sesión 10, viernes: EVALUACIÓN DEL CURSO

• Indicaciones para la evaluación del docente
• Indicaciones para la evaluación del alumno/a 

Para información e inscripción pincha aquí
 

Curso online "Empleo de “R Text mining solution” en el análisis avanzado de documentos de texto

Empleo de R Text mining solution en el análisis avanzado de documentos de texto

Matriculación Del 15 de diciembre de 2016 al 26 de mayo de 2017                           Duración 25 horas ONLINE Precio 50€ comunidad UMA, 70€ externos                Diploma de la Universidad de Málaga 1 crédito ECTS

Resumen
En el presente curso se aprenderá el uso de R.Temis en el análisis de documentos de texto en diferentes formatos (TXT, CSV, HTML, etc.). R.TeMiS es un entorno gráfico de trabajo sobre R que permite realizar análisis de textos y obtener imágenes y múltiples gráficos de los resultados. Pueden ser analizados: documentos de texto plano; encuestas; archivos exportados de bases de datos documentales; registros HTML de las base de datos Factiva, LexisNexis o Europresse; y, ficheros de Alceste o de Twitter. El alumno aprenderá las diferentes técnicas de análisis y de gestión del conjunto de documentos: visualización del corpus de documentos, obtención de vocabularios, creación de subcorpus, obtención de términos específicos, análisis de coocurrencias, realización de clasificaciones de los textos mediante Hierarchical clustering y realización de mapas de documentos y de términos mediante Correspondence analysis.

Programa

• Introducción a R y RCommander. Comenzando a trabajar con R.TeMiS
• Importar conjuntos de documentos. Visualización del corpus activo y de los diccionarios de términos
• Gestión y distribución del corpus. Selección o exclusión de términos. Creación y análisis de subconjuntos de documentos
• Obtención de gráficas de distribución de documentos o términos según una o dos variables
• Análisis descriptivo del léxico. Resumen cuantitativo del vocabulario de términos. Tabla de disimilaridad. Términos más frecuentes. Términos específicos. Coocurrencia de términos
• Análisis de correspondencias aplicado al corpus de documentos. Clasificación de los documentos del corpus. Ayuda a la interpretación del análisis de correspondencias y de la clasificación ascendente jerárquica
• Creación de informes. Exportación de resultados

Nivel
Avanzado

Profesor
D. José Pino Díaz
Economía y Administración de Empresas, Universidad de Málaga


Información General sobre la VII Edición de Cursos Online.
Un año más se pretende llegar al alumno a través de una oferta formativa totalmente Online, no incluida en los Planes de Estudio Oficiales, y siempre con una clara orientación profesional.

• Matriculación: del 15 de diciembre de 2016 al 26 de mayo de 2017.
• Duración: 25 horas ONLINE, a través del Campus Virtual de la UMA.
• Realización: CURSO ABIERTO DE ACCESO INMEDIATO, el alumno lo cursa a su propio ritmo desde el 13 de enero hasta el 11 de junio de 2017. (*)
• Precio: 50 € comunidad UMA / 70 € personal externo.
• Diploma: La superación del curso como apto da derecho a la obtención de un Diploma de la Universidad de Málaga, con reconocimiento de los estudios a efectos de cómputo para la obtención de títulos universitarios oficiales en la Universidad de Málaga: En número de créditos aplicables a la carga lectiva de optativas de titulaciones de Graduado, por la realización de actividades universitarias culturales: 1 crédito.

Curso de Especialización en Historia del Arte y Cultura Digital, ediciones Online y Semipresencial, 2015.

Abierto el plazo de registro de @ce_had, Curso de Especialización en Historia del Arte y Cultura Digital. Modalidades online o semipresencial, curso 2015. Más información en: http://goo.gl/PgXX55 

Cómo inscribirse: 

La siguiente información es válida para las dos modalidades: online y semipresencial.

El proceso de matrícula consta de dos fases:

Preinscripción: del 7 de enero al 3 de febrero de 2015.
Matrícula: del 4 de febrero al 19 de febrero de 2015.
Tanto el proceso de preinscripción como de matrícula se realiza a través de la plataforma de gestión de títulos propios de la Universidad de Málaga, en la que deberá registrarse como usuario. Para ello, debe acceder a http://www.titulacionespropias.uma.es/index.php

Preinscripción

Una vez registrado, seleccione en el menú de la derecha la opción "Cursos de especialización". Dentro de esta sección, seleccione el curso de especialización en Historia del Arte Digital según la modalidad (online o semipresencial) que desee cursar. Pulse en el botón "Preinscribirme en este curso" y quedará preinscrito de manera automática.

Matrícula

Para poder realizar la matrícula es necesario que la preinscripción haya sido aprobada previamente por la dirección del curso. Con antelación a la fecha de inicio del periodo de matrícula, la dirección del curso procederá a aceptar o no las preinscripciones realizadas. Como se indica en la información general, en el caso de superarse el número de plazas ofertadas el criterio para establecer la prioridad de acceso será el expediente académico. El estado de la preinscripción puede consultarse en la plataforma de gestión de la UMA.


Una vez aceptada la preinscripción, deberá imprimir el documento de matrícula y abonar el importe correspondiente en la entidad colaboradora con la Universidad de Málaga: UNICAJA en el número de cuenta indicado en el impreso.

Jornadas de Ciencias Sociales y Humanidades Digitales del Sur #CSHDsur

Información e inscripción en http://cshdsur.es/#inicio

Jornadas del 15 al 16 de diciembre de 2014, MUPAM, Málaga.

Estas jornadas tienen la vocación de constituirse en un foro de reflexión y acción permanente que recoja una visión alternativa en torno a las disciplinas de las Ciencias Sociales y las Humanidades en su conexión con la tecnología y el medio digital, teniendo como punto de referencia las idiosincrasias culturales, epistemológicas, intelectuales, lingüísticas y sociales del sur de Europa y Latinoamérica.

En concreto, estas jornadas pretenden ser un foro de reflexión crítica y activo sobre el impacto que tienen las tecnologías de la información y de Internet en las áreas del conocimiento, la Innovación (social), los patrimonios culturales y las identidades territoriales en el escenario global, así como un espacio de debate y de generación de propuestas para integrar los procesos de producción, distribución y consumo del conocimiento y la cultura en el entorno digital hiperconectado en el que vivimos.