Los Códices Madrid I y II de Leonardo da Vinci.

Tomado de http://www.bne.es/es/AreaPrensa/noticias/LibroInteractivoLeonardo.html

Los Códices Madrid I y II, la única obra de Leonardo da Vinci en España, una de las grandes joyas de la Biblioteca Nacional de España, ya es interactiva en Internet.

A partir de ahora, cualquiera puede tener los dos cuadernos de trabajo de da Vinci –con su transcripción y traducción– en sus manos, dentro de un contexto intelectual y temporal, y acceder a contenidos multimedia que contextualizan la obra: música de la época, animaciones en 3D, herramientas de búsqueda, zoom de alta calidad, juegos…

El proyecto, fruto de la colaboración entre la BNE y Telefónica, es una respuesta a la excelente acogida que ha tenido El Quijote interactivo, con más de 2.300.000 visitas desde su lanzamiento a finales de octubre de 2010.

Setecientas dieciocho páginas digitalizadas a gran calidad entre los dos Códices Madrid recientemente restaurados forman un libro interactivo que cuenta además con más de 120 obras digitalizadas de la BNE, 11 pistas de música de la época, 42 animaciones en 3D, más de un centenar de páginas con contenidos interactivos, casi cien citas extraídas de los Códices Madrid del Leonardo más personal y un mapa cronológico con cuarenta fichas que recogen pasajes de la vida y contexto de Leonardo.

El libro interactivo constituye una prueba más del equipo multidisciplinar que día a día trabaja en la BNE: bibliotecarios, investigadores, desarrolladores informáticos, diseñadores, gestores… unidos en el proyecto común de cubrir cualquier necesidad de un usuario con exigencias cambiantes y crecientes.

Tanto el primer proyecto, El Quijote, como ahora los Códices Madrid, no sólo permiten una inmersión profunda en estas dos joyas de la BNE y su época, sino que además contribuyen a eliminar barreras geográficas, haciendo posible que lectores e investigadores de todo el mundo puedan acceder a estas importantes obras.

Acceso a Leonardo interactivo

I quattro libri dell'architettura

Con le Tavole in ciascun volume, Delle cose piu Notabili, De' Ritratti, Delle vite degli Artefici, Et dei Luoghi dove sono l'opere loro

The Internet Revolution is the New Industrial Revolution

Tomado de  http://www.forbes.com/sites/michakaufman/2012/10/05/the-internet-revolution-is-the-new-industrial-revolution/
Micha Kaufman, Contributor

In the mid-90s, ARPANet was transformed from a military safety net to the civilian Internet that has become such an integral part of our lives, bringing with it change not only technological, but societal and epic in scope.

Consider the following:

Forty years ago, the average person followed an employment path largely determined by birth and education, often committing to one employer until retirement. Today you probably wouldn’t even consider that as a viable option. Success is no longer solely determined by the right education, the perfect resume, or even your age and background. Teens as young as 12 are now coding websites, producing films and building networks through social media. By the time they’re adults, this online generation will already have some skills and real-world experience that a formal education just can’t provide.

The Internet is bringing a revolution along with it. Access to information combined with global supply and demand is reshaping established conventions and destroying old world definitions.

To understand where I am going with this, take the word ‘local.’ It once referred to your own street, town or even the state you lived in, but noweverywhere is local. Americans are outsourcing their services to companies from China to Brazil, all from the comfort of their own homes. Where once our reach was limited by physical boundaries, today almost everyone and everything is just a digital handshake away.

Long established workplace conventions – from defined office hours to physical office space – are being tossed out the window. Success was once defined by a suit and the ‘9 to 5’; now it can achieved by working in pajamas and starting at noon after a morning at the gym and leisurely latte. The very definition of ‘success’ is now drastically changing. It once meant a “keeping up with the Joneses” lifestyle your neighbors would be envious of; now it’s about making personal, intimate choices about how to live your life. Of course some still associate it purely with wealth, but for many, success is being measured in other ways –happiness, freedom, health, more time for travel and family.

Interconnected societies are the global engine that transforms people from employees to micro entrepreneurs. Anyone now has the opportunity to monetize their skills, from the full-time worker looking for additional income to the once hobbyist building their very own business. True change affects both young and old, and while 15-year old hedge fund managers may capture the imagination, we’ve got 80-year old entrepreneurs grabbing headlines too. It’s truly an uncontested market where talent, skills and experience become commodities outside the narrow boundaries of traditional employment (if such a thing as “traditional” even exists anymore).

As we engage in a century where everyone is not only a global citizen, but a valuable “Brand in Waiting,” we begin to understand that the Internet Revolution IS in fact the Industrial Revolution of our time. It’s a sweeping social disruption that brings with it not only new inventions and scientific advances, but perhaps most importantly revolutionizes both the methods of work and we the workers ourselves.

It’s the return of personal choice and personal definitions of value, as we increasingly define ourselves by the work we produce rather than being defined only by the work available.

13 Documentos recientes sobre Sociedad de la Información

13 Documentos recientes sobre Sociedad de la Información
Tomado de http://www.unblogenred.es/13-documentos-recientes-sobre-sociedad-de-la-informacion/

Ya está disponible una nueva selección del ONTSI con boletines, libros, artículos, estudios e informes relevantes sobre Sociedad de la Información e Indicadores TIC procedente de fuentes nacionales e internacionales, públicas y privadas.

(1) The global competitiveness report: 2012-2013 (World Economic Forum)

(2) Quantitative estimates of the demand of cloud computing in the Europe and the likely barriers to up-take. (IDC // European Commission)

(3) Study on cloud and service oriented architectures for e-government (Deloitte // European Commission)

(4) New skills and jobs in Europe: pathways to full employment European Commission, DG for Research and Innovation.

(5) Study on Impact assessment for legislation on mutual recognition and acceptance of e-Identification and e-Authentication across borders Intrasoft International, TNO European Commission, DG Information Society.

(6) Towards a Trusted and Sustainable European Federated eID system ISA, Interoperatibility  Solutions for European Public Administration European Commission, DG Information Society and Media.

(7) Statistical, ecosystems and competitiveness analysis of the media and content industries: the  newspaper publishing industry European Commission, JRC, Joint Research Centre, IPTS, Institute for Prospective Technological Studies.

(8) Statistical, ecosystems and competitiveness analysis of the media and content industries: the film sector European Commission, JRC, Joint Research Centre, IPTS, Institute for Prospective Technological Studies.

(9) Statistical, ecosystems and competitiveness analysis of the media and content industries: the  media and content industries: a quantitative overview European Commission, JRC, Joint Research Centre, IPTS, Institute for Prospective Technological Studies.

(10) Making “Bring your own device” work for the enterprise. Accenture.

(11) Propuesta de indicadores para el seguimiento de la Agenda Digital para España y la Sociedad de la Información. COIT, Colegio Oficial de Ingenieros de Telecomunicació .

(12) IV Estudio IAB sobre mobile marketing: informe de resultados: IV estudio  The Cocktail Analysis. Google, Madrid, La Catedral, IAB Septiembre 2012.

(13) Web Index 2012 Web Foundation, Oxford Economics.

TechnéJobs

Tomado de http://technejobs.com/

TechnéJobs te ayuda a encontrar trabajo, conseguir una beca y a mejorar tu formación

TechnéJobs es un portal web creado por el grupo de investigación "Techné, Ingeniería del Conocimiento y del Producto", y la "Asociación de Investigadores Extranjeros", AINVEX. Está financiado por el Centro de Promoción de Empleo y Prácticas de la Universidad de Granada.

Para encontrar información sobre trabajo, becas y formación en España y a nivel internacional, elige alguna de las categorías que aparecen en el menú de la derecha. También se pueden realizar búsquedas por palabras clave, marcando una fecha en el calendario o en la caja de búsqueda a texto completo.

Las 33 Competencias Digitales que todo profesor(a) del siglo XXI debiera tener

Tomado de http://www.escuela20.com/competencias-skills-habilidades/actualidad/las-33-competencias-digitales-que-todo-profesora-del-siglo-xxi-debiera-tener_2486_42_3979_0_1_in.html

Desde el banco de recursos de herramientas educativas y aplicaciones móviles libres para profesores Educational Technology and Mobile Learning nos dejan un resumen con las habilidades que hemos de poseer los docentes en lo referido al manejo de las T.I.C.; nosotros, os lo traducimos. Si entráis al artículo original encontraréis vínculos hacia recursos útiles para desarrollar esas capacidades.

Es sorprendente cómo la tecnología ha cambiado el mundo y ha dado lugar a nuevas formas de educación que nunca habríamos pensado. Nuestros estudiantes están más formados digitalmente que en cualquier otro momento anterior; pasan más tiempo interactuando con sus dispositivos móviles de lo que interactúan  con sus propios familiares. Es cierto que este auge digital tiene repercusiones tanto positivas como negativas en nuestros estudiantes.  (...)

En realidad, hay varias ventajas para el uso de la tecnología en la educación y tratar de enumerarlas todas aquí va mucho más allá del alcance de este breve post. En términos generales, nadie discute sobre el hecho de que las ventajas de la tecnología en la educación (y en nuestra vida en general) superan sus desventajas.(..)

No hay duda de que el tipo de estudiantes a los que educamos y enseñamos hoy es completamente diferente al del siglo pasado. Nosotros, definitivamente, también necesitamos desarrollar competencias que, como docentes, nos dotarán de un mejor dominio de esas tecnologías, aunque, en ciertos momentos, puedan parecernos un desafío. Entre todos los retos a los que nos enfrentamos, nos encontramos con un cambio de enfoque pedagógico y metodológico dirigido a aumentar la participación del alumnado en el proceso de aprendizaje. (...)

El docente del siglo XXI  ha de ser capaz de:

1 - Crear y editar audio digital

2 - Utilizar marcadores sociales para compartir los recursos con/entre los estudiantes

3 - Usar blogs y wikis para generar plataformas de aprendizaje en línea dirigdas a sus estudiantes

4 - Aprovechar las imágenes digitales para su uso en el aula

5 - Usar contenidos contenidos audiovisuales y  vídeos para involucrar a los estudiantes

6 - Utilizar infografías para estimular visualmente a los estudiantes

7 - Utilizar las redes sociales para conectarse con colegas y crecer profesionalmente

8 - Crear y entregar presentaciones y sesiones de capacitación

9 - Compilar un e-portafolio para su autodesarrollo

10 - Tener un conocimiento sobre seguridad online

11 - Ser capaz de detectar el plagio en los trabajos de sus estudiantes

12 - Crear videos con capturas de pantalla y vídeo-tutoriales

13 - Recopilar contenido Web apto para el aprendizaje en el aula

14 - Usar y proporcionar a los estudiantes las herramientas de gestión de tareas necesarias para organizar su trabajo y planificar su aprendizaje de forma óptima

15 - Conocer el software de votación: se puede utilizar, por ejemplo, para crear una encuesta en tiempo real en la clase

16 - Entender las cuestiones relacionadas con derechos de autor y uso honesto de los materiales.

17 - Aprovechar los juegos de ordenador y videoconsola con fines pedagógicos

18 - Utilizar  herramientas digitales para crear cuestionarios de evaluación

19 - Uso de herramientas de colaboración para la construcción y edición de textos

20 - Encontrar y evaluar el contenido web

21 - Usar dispositivos móviles (p.ej., tablets o smartphones)

22 - Identificar recursos didácticos online seguros para los estudiantes.

23 - Utilizar las herramientas digitales para gestionar el tiempo adecuadamente

24 - Conocer el uso de Youtube y sus potencialidades dentro del aula

25 - Usar herramientas de anotación y compartir ese contenido con sus alumnas y alumnos 

26 - Compartir las páginas web y las fuentes de los recursos que ha expuesto en clase

27 - Usar organizadores gráficos, online e imprimibles

28 - Usar notas adhesivas (post-it) en línea para captar ideas interesantes

29 - Usar herramientas para crear y compartir tutoriales con la grabación fílmica de capturas de pantalla

30 - Aprovechar las herramientas de trabajo online en grupo/en equipo que utilizan mensajería

31 - Buscar eficazmente en internet empleando el mínimo tiempo posible

32 - Llevar a cabo un trabajo de investigación utilizando herramientas digitales

33 - Usar  herramientas para compartir archivos y documentos con los estudiantes

Controlador Java para el DNIe

El Controlador Java para el DNIe es una biblioteca que encapsula toda la lógica de comunicación directa con el DNIelectrónico, sin requerir de otros drivers o tecnologías subyacentes instalados en el sistema, ocultando los detalles técnicos y que, al mismo tiempo, proporcione un interfaz de alto nivel con funciones avanzadas de autenticación, firma y otras operaciones criptográficas que faciliten la construcción de aplicaciones que hagan uso del DNIelectrónico como mecanismo seguro de autenticación y firma electrónica.

Desde esta sección puede descargar el propio Controlador, la documentación asociada y el código fuente del proyecto. También puede encontrar todas estas descargas en el portal del Centro de Transferencia de Tecnología (CTT).

Más información en El Ministerio de Hacienda y Administraciones Públicas, en colaboración con INTECO y Red.es, desarrolla un controlador Java para el DNI electrónico

El Ministerio de Hacienda y Administraciones Públicas, en colaboración con INTECO y Red.es, desarrolla un controlador Java para el DNI electrónico

Los tesauros y las ontologías en la Biblioteconomía y la Documentación

Tomado de http://www.upf.edu/hipertextnet/numero-3/tesauros.html


"Los tesauros y las ontologías en la Biblioteconomía y la Documentación"

Silvia Arano (Universitat Pompeu Fabra) 

Citación recomendada: Silvia Arano. Los tesauros y las ontologías en la Biblioteconomía y la Documentación [en línea]

  1. Introducción
  2. Los tesauros
    2.1. Hacia una conceptualización de los tesauros
    2.2. Los tesauros y el entorno digital
  3. Las ontologías
    3.1. Hacia una conceptualización de las ontologías
    3.2. Las ontologías y la Lingüística
  4. Relación entre los conceptos de tesauro y ontología en el campo de la Biblioteconomía y la Documentación
  5. Conclusiones
  6. Bibliografía
  7. Notas

Projet PLUME, Promouvoir les Logiciels Utiles, Maîtrisés et Economiques dans la communauté de l'Enseignement Supérieur et de la Recherche.

Tomado de https://www.projet-plume.org/

Le projet PLUME, à travers la plateforme sur laquelle vous êtes, vise à Promouvoir les Logiciels Utiles, Maîtrisés et Economiques dans la communauté de l'Enseignement Supérieur et de la Recherche, avec quatre objectifs :

• mutualiser les compétences sur les logiciels (et valoriser ces compétences),
• promouvoir les développements internes,
• animer une communauté autour du logiciel,
• promouvoir l'usage des logiciels libres et la contribution à leur élaboration.

Ce serveur contient ainsi des fiches descriptives de logiciels et de ressources (articles...). L'acronyme définit les logiciels présentés :

• Utiles pour les activités professionnelles de la communauté de l'enseignement supérieur et de la recherche,
• Maîtrisés (le terme est un peu fort, "utilisés" conviendrait mieux) dans le sens où les fiches logiciels présentes dans ce serveur sont rédigées par des personnes qui utilisent régulièrement le logiciel et qui sont prêtes à assurer une aide légère à l'installation pour la communauté enseignement supérieur - recherche,
• Economiques car permettant de réaliser globalement des économies, non pas uniquement tarifaires, mais aussi grâce à une mutualisation des expériences et des compétences techniques qui existent dans les universités et les laboratoires.

Dans PLUME, sont considérés "logiciels validés", les logiciels validés par la communauté de l'Enseignement Supérieur et de la Recherche et mis en production sur au moins 3 sites, en savoir plus...

La liste des "logiciels validés": https://www.projet-plume.org/logiciels_valides

Qué no deberías publicar en las redes sociales

Tomado de la Oficina de Seguridad del Internauta, OSI. https://www.osi.es/es/actualidad/blog/2012/08/23/que-no-deberias-publicar-en-las-redes-sociales

Hay cierto tipo de información que no deberías publicar en tus perfiles de las redes sociales. ¿Quieres saber cuál y por qué?

Partimos de la base de que muchos usuarios no tienen configuradas correctamente las distintas opciones de privacidad que proporcionan las redes sociales-cualquiera puede acceder a su información publicada-, y, además, tienen admitidos como «amigos» a perfiles de todo tipo y condición; hablamos de conocidos a través de chats y juegos online, compañeros de colegio o trabajo,  incluso desconocidos, pero como en la foto de la solicitud de amistad resultaba agradable, pues aceptamos. Una temeridad sabiendo que los delincuentes crean perfiles falsos para sus propósitos (propagación de fraudes y virus, acoso, etc.) y que actualmente hay 83 millones de ellos, datos de la propia Facebook.

Fecha y lugar de nacimiento

Aunque parezca una información sin importancia, tu edad y lugar de procedencia, junto con tu nombre y apellidos podría hacerte víctima de un robo de identidad. Por ponerte un ejemplo con esa información se podría obtener tu certificado de nacimiento orellenar alguno de los controles utilizados en banca online.

Dónde vives

Si tienes agregados como amigos a personas que no son de tu círculo de confianza (tu dirección de casa no les debería interesar) o que no conoces físicamente (pueden estar haciéndose pasar por otras personas), al facilitar tu dirección de casa estás aumentando el riesgo de sufrir un robo, acoso, etc.

Datos bancarios

Cuando tomas un café o das un paseo con un amigo, ¿le dices tú número de cuenta bancario o tu número de tarjeta de crédito? No, ¿verdad? Pues en Internet tampoco lo hagas. Aunque te resulte extraño es bastante común encontrar a usuarios quepublican fotografías de sus tarjetas de crédito personalizadas.

Teléfono móvil

Lo más habitual es facilitar número de teléfono sólo a nuestros amigos o personas que necesitamos que contacten con nosotros puntualmente. No nos gusta que nos llamen empresas para ofrecernos algún producto o realizarnos una encuesta, no nos fiamos, nos incomoda, nos molesta. ¿Por qué publicar entonces en nuestro perfil de la red social nuestro número de tlf. que podría estar al alcance de cualquiera?

Planes para las vacaciones

Si no tienes configuradas las opciones de privacidad correctamente o publicas en tu perfil los planes para tus vacaciones -con quien vas, cuando, dónde, duración, etc.-los delincuentes sabrán cual es el mejor para «saquear» tu casa.

Comportamientos inapropiados

Puede resultarte  inocente compartir con tus amigos qué locuras te gusta hacer en tu tiempo libre (carreras de coches, deportes de riesgo…), cuáles son tus pasiones (la velocidad, pirotecnia…), lo que haces cuando sales de fiesta (beber, fumar…), pero debes saber que esta información puede ser utilizada en tu contra por empresas (u otras personas) para incrementar el precio de tu seguro de vida, excluirte de un puesto de trabajo si no le gustan tus aficiones, etc.

Insultos, palabras malsonantes

Al igual que en el trabajo, colegio, discoteca, supermercado, etc. no es de recibo insultar ni  agredir verbalmente a nadie, en las redes sociales igual. No es una buena práctica herir los sentimientos de nadie faltándole el respeto e increpándole. Además de moralmente no ser correcto, esa actitud podría ser denunciable. ¿Sabes qué es la netiqueta?

Las contraseñas

Si no compartes tus llaves de casa, coche o buzón con nadie, ni tampoco tu pin de la tarjeta de crédito o clave secreta de la caja fuerte, tampoco lo hagas con tus contraseñas de acceso a los distintos servicios de Internet que dan acceso a tu privacidad: correo electrónico, redes sociales, banco online, blog, foro, etc.

Ideologías

Afortunadamente, vivimos en una sociedad en la que todo el mundo es libre de pensar, opinar y vivir cómo quiera. Sin embargo, debes ser cuidadoso con los comentarios que publicas sobre tus creencias políticas, religiosas, gustos sexuales, estilo de vida, etc. ya que esta información podría ser utilizada en tu contra.

25 documentos útiles sobre Sociedad de la Información

25 documentos útiles sobre Sociedad de la Información

Guía de uso de Mendeley (actualización febrero 2012)

Mendeley guia de uso (actualización febrero 2012) from Carmen Rodríguez Otero

PLAN MEJORA 2012- 2015 de mejora de la administración y el servicio público

Se publica el PLAN MEJORA 2012- 2015 de mejora de la administración y el servicio público de la Secretaría de Estado de Administraciones Públicas del Ministerio de Hacienda y Administraciones Públicas.

• Plan Estratégico de Mejora de la Administración y el Servicio Público - PLAN MEJORA 2012-2015 
• Anexo I

El hombre que plantaba arboles

El hombre que plantaba ar...

¿Tomas medidas para proteger la señal wifi de tu casa?

http://www.unblogenred.es/tomas-medidas-para-proteger-la-senal-wifi-de-tu-casa/

El Instituto Nacional de Tecnologías de la Comunicación (INTECO) asegura en su último informe que el 17% de los internautas no toma medidas para proteger la wifi de su hogar.

Hay que tener en cuenta que tres de cada cuatro usuarios acceden a Internet mediante una conexión inalámbrica y que a finales de 2011, un 21,2% de los usuarios se conectaba mediante redes públicas como pueden ser las de un ayuntamiento, cafetería, etc., y un 11,7% por medio de la wifi de otro de otro particular, sea la de un amigo, un vecino, etc.

En este sentido, un 37,8% de los consultados evitaba en la medida de lo posible el uso de redes de terceros, y sólo se conectaba para realizar ciertas operaciones concretas. Además un 19,3% sólo las usaba si la red contaba con protección de contraseña. Quienes se conectaban siempre y en cualquier lugar eran un 42,9%.

Entre las medidas de seguridad utilizadas para evitar ataques e incidentes de seguridad, los españoles se inclinan por abandonar estándares inseguros tipo WEP por otros más seguros (WPA y WPA2).

Los expertos de Inteco recomiendan:

- aplicar un buen estándar de cifrado como sistema de seguridad
- no difundir el nombre de la red a la hora de configurar en el router
- apagar el dispositivo si no se va a utilizar habitualmente
- usar una contraseña robusta

La mayoría de las intrusiones buscan interceptar datos, realizar acciones delictivas y comprometer y/o infectar a otros equipos. El mayor problema es el que se deriva de la suplantación de la identidad de las víctimas.

El informe anual 2011 del Estudio sobre la seguridad de las redes inalámbricas (wifi) en los hogares españoles está disponible para su descarga en la web de Inteco.

Informe "La sociedad en red, 2011" de ONTSI.

Presentado el pasado 16 de julio el informe ‘La sociedad en red 2011’, elaborado por el ONTSI.

Los datos más importantes que revela este estudio son:

• El 61% de los hogares dispone de una conexión a Internet a finales de 2011, lo que supone un aumento de 14 puntos porcentuales con respecto a 2010, aunque España está todavía siete puntos por debajo de la media europea.
• Los españoles utilizan Internet principalmente para consultar su correo electrónico (70%), buscar información a través de buscadores (60%), ponerse al día con las noticias (46%) y mantener actualizadas sus redes sociales o usar la mensajería instantánea (28%).
• El gasto de los hogares españoles en telefonía fija, telefonía móvil, Internet y televisión de pago fue de 3.313 millones de euros en el último trimestre del 2011, 49 millones menos que en el mismo periodo de 2010.
• Asciende un 17,4% el volumen de comercio electrónico, con unas ventas totales de  9.114 millones de euros en 2011. Los compradores online ya son 11 millones en nuestro país,  un 43,1% de todos los internautas.
• El 99,4% de las empresas españolas que se conecta a Internet lo hace a través de banda ancha, siete puntos por encima de la media total de la Unión Europea. De este porcentaje, el 50,4% dispone de banda ancha móvil.
• El 45,2% de las pymes con página web conoce el cloud computing y los beneficios que puede aportar a la gestión de sus tareas. Las empresas indican como beneficios que supone esta tecnología el ahorro en tiempo, 71%, y en costes, 63%.

Si quieres consultar el informe completo, puedes hacerlo en la web del ONTSI.

Áreadoc estuvo presente en la primera sesión de la Universidad de Verano de Alhucemas (Marruecos).

La primera sesión de la Universidad de Verano de Alhucemas (Marruecos) se ha desarrollado a iniciativa de la Asociación RIF SIGLO XXI, en coordinación con la Asociación AINVEX (de la Universidad de Granada) y el Grupo de investigación Techné, y con el apoyo del Consejo de Taza - Al Hoceima - Taounate y Amzorn. El programa se ha centrado en la ingeniería del conocimiento y del producto, en la vigilancia tecnológica y la inteligencia competitiva, la producción y distribución del conocimiento y la comunicación de la ciencia. Los profesores han sido la Dra. Rocío Palomares Perraut y la Dra. Carmen Gómez Camarero (del Área de Documentación - AREADOC - de la Universidad de Málaga), la Lda. Laila Chiadmi (de AINVEX y del Grupo de Investigación Techné) y el Dr. Ernesto Caballero Garrido (de ANEI SIGLO XXI).

UNIVERSEM. Abierta la convocatoria para participar en el programa formativo Universem 2012

Hasta el 31 de julio está abierto el plazo de inscripción para el programa de formación Universem 2012, en el que pueden participar todas las mujeres, sin límite de edad, con titulación universitaria o con el 80% de los créditos superados que lo deseen. Además tienen que estar desempleadas y con la tarjeta de demanda de empleo activa.

Organizado por la Universidad de Málaga, en colaboración con el Instituto Andaluz de la Mujer, Universem es un programa formativo y de entrenamiento en competencias cuyo objetivo es favorecer un mejor posicionamiento de las participantes a la hora de acceder al mercado laboral. Para ello, financia un programa de formación, que incluye un curso de inglés, otro de ofimática, talleres sobre redes sociales, sobre desarrollo de competencias y estrategias de organización, formación en autoempleo, etc.

Las solicitudes se realizarán vía telemática en el enlace www.uma.es/vrue/universem, unas solicitudes que después deberán presentarse, junto con las copias de la tarjeta de demanda de empleo y del DNI, en el Registro General de la UMA antes del 31 de julio. Las plazas son limitadas.

Si quieres más información, puedes llamar al 952 13 78 34 o hacer clic en este enlace

Conferencia sobre Análisis estratégico de redes tecno-científicas.

II Jornadas doctorales realizadas en Octubre de 2011 en Granada, organizadas por la Asociación de Estudiantes Extranjeros de la Universidad de Granada con la colaboración de TECHNE y la ANEI SIGLO XXI. Mi conferencia sobre Redes tecno-científicas.